PAULO SALDAÑA - O ESTADO DE S.
PAULO
Secretaria não revela detalhes,
mas plano é que a maior parte do que é estudado nos dois últimos anos da etapa
final seja construída a partir dos interesses do estudante
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| Anna e Karen não se sentem estimuladas no colégio e gostariam de cursar Música ou Matemática Financeira (foto: Estadão) |
O governo do Estado de São Paulo
vai iniciar no próximo ano um novo modelo de currículo no ensino médio. O plano
da Secretaria Estadual da Educação é transformar a maior parte do curso em
disciplinas optativas, modelo em que os estudantes podem escolher o que vão
estudar. O novo ensino médio deve começar em 2016 em um número restrito de
escolas e depois avançar para toda a rede.
A reforma dessa etapa deve
transformar sobretudo os 2.º e 3.º anos, quando as disciplinas serão oferecidas
para opção do aluno. Será o estudante que montará sua grade. Apenas o 1.º ano
continuaria com o currículo fechado, em um “núcleo comum”, como é hoje em toda
a educação básica.
Ao se confirmar, essa deve ser a
maior mudança no ensino médio da rede estadual, a maior do País. O secretário
da Educação de São Paulo, Herman Voorwald, informou ao Estado acreditar que a
aposta no protagonismo do aluno é a melhor saída para essa etapa, considerada o
maior gargalo da educação brasileira.
“Se eu quiser desenvolver a capacidade
de escolha e de tomada de decisões nos jovens, tenho de permitir que ele opte.
Este é o único caminho que tenho para que esse menino diga: ‘estou escolhendo
as disciplinas que eu quero, que fazem parte do que eu quero seguir na minha
vida’”, disse o secretário.
A proposta está sendo finalizada
na área pedagógica da pasta para ser discutida no Conselho Estadual de Educação
(CEE) no segundo semestre. A secretaria não revela detalhes, mas o plano é que
a maior parte do que é estudado nos dois últimos anos seja construída a partir
dos interesses do aluno. Deve haver a oferta de disciplinas fora da grade
tradicional, como Teatro. “Ou mudamos ou vamos falir e esses meninos não vêm
para a escola. Se ele odeia Matemática, pode optar por Artes, Idiomas”, diz
Voorwald.
Modelo. Ainda não há um número
definido de escolas que vão iniciar a nova grade, mas elas serão escolhidas por
adesão ao projeto. Há preocupação na pasta de o modelo “travar” se for iniciado
em um número muito grande de escolas ou na rede toda. Essa estratégia de adesão
foi adotada no modelo de Escola de Tempo Integral, iniciado em 2011, que hoje
envolve 257 escolas do fundamental ao médio.
Essas unidades de tempo integral
têm grade flexível, com base em um conceito de protagonismo juvenil. Os alunos
podem escolher disciplinas optativas, que vão da prática de ciência à moda. As
boas experiências do modelo é que têm inspirado o novo currículo. “O aluno não
será mais um número, muda até o conceito de gestão”, diz o secretário, que
afirma que o plano existe desde 2011, quando assumiu a pasta no início do
mandato anterior do governador Geraldo Alckmin (PSDB). “Mas o terreno não era
fértil na época, como agora”, diz.
Perspectiva. O ensino médio
paulista tem 1,9 milhão de alunos, concentrando 42% do total de alunos da rede,
segundo dados da sinopse Estatística da Educação Básica de 2014. As mais de 3,6
mil escolas estaduais paulistas com ensino médio têm quase a mesma quantidade
de alunos na etapa que Minas, Bahia e Rio juntos.
Uma das críticas recorrentes ao
ensino médio é a falta de articulação com a realidade do jovem. Aluna do 2.º
ano na Escola Estadual Canuto do Val, na Barra Funda, zona oeste da capital,
Anna Carolina Marques da Silva, de 16 anos, tem consciência da importância da
escola para sua vida, mas diz não se sentir estimulada nas aulas. “Seria
incrível pode escolher fazer Matemática Financeira ou Música, isso faz muita
falta na escola.”
Anna é carioca e até 2011
estudava em uma escola particular no Rio. “Senti muita diferença no começo. O
comprometimento dos alunos faz metade da escola, mas em primeiro lugar é o
governo que tem de oferecer algo de qualidade. E depois os professores de
qualidade”, diz ela, que já pensa em cursar o ensino superior, mas tem dúvidas
entre Publicidade e Biologia.
A colega Karen do Prado, de 17
anos, se queixa da centralização das decisões. “Quem está sempre certo são os
professores”, diz. Assim como a amiga, Karen se empolga com a possibilidade de
poder escolher o que estudar, mas vê outros problemas graves. “Na semana
passada quase não tive aulas porque não havia professores.”
Com a colaboração do professor Gilberto Jacó.
